Tratado de fonoaudiologia educacional

Capellini, Simone Aparecida (Organizador) - Fonoaudióloga. Professora Titular – FFC/UNESP – Marília-SP. Docente do Departamento de Fonoaudiologia e dos Programas de Pós-Graduação em Educação e em Fonoaudiologia da Faculdade de Filosofia e Ciências – FFC/UNESP – Marília-SP. Membro do Collegio dei Docenti del Corso di Dottorato in Formazione, Patrimonio Culturale e Territori presso l’Università di Macerata, Macerata, Itália. Coordenadora do Laboratório de Investigação dos Desvios da Aprendizagem (LIDA) do Departamento de Fonoaudiologia – FFC/UNESP – Marília-SP. Coordenadora do Departamento de Fonoaudiologia Educacional da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia (SBFa), Gestões 2017-2019 e 2020-2022.; Germano, Giseli Donadon (Organizador) - Fonoaudióloga. Docente do Departamento de Educação e Desenvolvimento Humano (DE PEDH) – FFC – UNESP – Marília e do Programas de Pós-Graduação em Fonoaudiologia da Faculdade de Filosofia e Ciências – FFC/UNESP – Marília-SP. Membro do grupo de pesquisa “Linguagem, Aprendizagem e Escolaridade” (CNPq). Pesquisadora colaboradora do Laboratório de Investigação dos Desvios da Aprendizagem (LIDA) do Departamento de Fonoaudiologia – FFC/UNESP – Marília-SP.; Zorzi, Jaime Luiz (Organizador) - Fonoaudiólogo. Doutor em Educação. Pós-Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP/Marília e Diretor do CEFAC Saúde e Educação. Autor de publicações nas áreas da linguagem e da aprendizagem. Autor do método de alfabetização “As letras falam”. Também desenvolveu uma proposta de ensino para a superação dos erros ortográficos, denominada “Descomplicando a Escrita: atividades práticas para muitas idades e todas as dificuldades”. Publicou um conjunto de jogos destinados à estimulação da linguagem oral e das chamadas funções executivas, assim como uma proposta para aplicação ao nível do Ensino Infantil, a partir dos 5 anos de idade: “Pensando em imagens, sons, palavras e letras: atividades para desenvolver competências para o aprendizado da linguagem escrita.; Queiroga, Bianca Arruda Manchester de (Organizador) - Fonoaudióloga pela Universidade Católica de Pernambuco (1991). Mestra em Psicologia Cognitiva pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE (1996). Doutora em Psicologia Cognitiva pela UFPE (2003) e Pós-doutora em Fonoaudiologia pela Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho – UNESP/ Marília (2020). Especialista em Linguagem e Fonoaudiologia Educacional pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia. Professora Associada IV, docente do curso de Graduação em Fonoaudiologia e do Programa de Pós- Graduação em Saúde da Comunicação Humana da UFPE.; Guarinello, Ana Cristina (Colaborador) - Fonoaudióloga. Pós-doutora pela University College of London, Centro de Pesquisas de Surdez, Cognição e Linguagem. Doutora em Estudos Linguísticos pela UFPR e Mestra em Educação pela University of Bristol (UK). Docente dos cursos de Graduação em Fonoaudiologia e do Programa de Pós-Graduação em Distúrbios da Comunicação da UTP. Está comprometida com a produção de conhecimentos e de práticas capazes de contribuir com a promoção da linguagem oral e escrita nos contextos da Saúde e Educação.; Donato, Adriana Di (Colaborador) - Fonoaudióloga (UNICAP-1989). Doutora em Linguística (UFPB-2009/2012). Especialista em Fonoaudiologia Educacional e em Linguagem (SBFa). Atuação na Educação Básica pública por quase 25 anos. Coordenadora Geral do Núcleo de Acessibilidade (UFPE-2014 2017). Pesquisadora sobre a aquisição e desenvolvimento da Libras e sobre o Português como L2 para surdos. ; Oliveira, Adriana Marques de (Colaborador) - Fonoaudióloga (Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” - UNESP) - Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/Marília(SP). Especialista em Linguagem pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” UNESP/FFC/Marília(SP). Mestra e Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” 442 UNESP/FFC/Marília(SP). Especialista em Linguagem e em Fonoaudiologia Educacional pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia - CRFa. Pós-doutorado no Departamento de Fonoaudiologia da UNESP/FFC/Marília(SP) - CNPq. Membro do grupo de pesquisa do CNPq “Linguagem, Aprendizagem e Escolaridade” e do Laboratório de Investigação dos Desvios da Aprendizagem (LIDA) do Departamento de Fonoaudiologia da UNESP/FFC/ Marília(SP). Fonoaudióloga Clínica na Clínica Única Integrada - São Paulo(SP).; Cerqueira-César, Alexandra Beatriz Portes de (Colaborador) - Fonoaudióloga (CRFa 2 - 19676). Mestra em Distúrbios da Comunicação Humana. Doutoranda em Educação (UNESP/MARILIA-SP). Bolsista CAPES. Pesquisadora do Laboratório de Investigação dos Desvios de Aprendizagem (LIDA). Membro do Grupo de Pesquisa do CNPq “Linguagem, Aprendizagem, Escolaridade”.; Darde, Aline Olin Goulart (Colaborador) - Licenciada em Educação Especial pela UFSM. Bacharel em Fonoaudiologia pela UFSC. Mestra e Doutoranda em Linguística pelo Programa de Pós-graduação em Linguística da UFSC. Docente de Educação Especial do Colégio de Aplicação da UFSC. Pesquisadora do GELCE/UFSC- Grupo de Estudos em Linguagem, Cultura e Educação.; Cordeiro, Ana Augusta de Andrade (Colaborador) - Graduação pela Universidade Católica de Pernambuco-UNICAP (1988). Mestra e Doutora em Psicologia Cognitiva pela Universidade Federal de Pernambuco-UFPE (1992 e 2005). Professora de Graduação do curso de Fonoaudiologia da UFPE e da Pós-graduação de Saúde da Comunicação Humana-UFPE. Pesquisadora sobre aquisição e desenvolvimento da linguagem oral e escrita de crianças surdas e ouvintes.; Navas, Ana Luiza (Colaborador) - Fonoaudióloga (Universidade Federal de São Paulo). Mestra e Doutora em Psicologia (University of Connecticut). Pós-doutora em Linguística (Unicamp). Professora Titular do Curso de Fonoaudiologia da Faculdade de Ciências Médicas da Santa Casa de São Paulo. Membro do Conselho Científico da Associação Brasileira de Déficit de Atenção (ABDA). Membro do Conselho Superior da Fundação José Luiz Egydio Setubal (FJLES). Membro do Conselho Deliberativo do Instituto ABCD. Pesquisadora Associada da Rede Nacional de Ciência para Educação. Editora Chefe da Revista CoDAS (2015-presente).; Berberian, Ana Paula (Colaborador) - Fonoaudióloga. Pós-doutora pelo Programa de Letras da UFPR; Doutora em História e Mestra em Distúrbios da Comunicação pela PUCSP. Docente dos cursos de Graduação em Fonoaudiologia e do Programa de Pós-Graduação em Distúrbios da Comunicação da UTP. Desenvolve atividades de pesquisa, ensino e extensão comprometidas com a promoção do letramento, dos processos de ensino-aprendizagem e da acessibilidade na Educação Básica, no Ensino Médio e Superior.; Santana, Ana Paula de Oliveira (Colaborador) - Fonoaudióloga pela UNIFOR. Mestra e Doutora em Linguística pela UNICAMP. Pós--Doutora em História Cultural pela Université de Versalhes Saint Quentin en Yvelines. Docente 443 do Curso de Fonoaudiologia, da Pós-Graduação em Linguística e da Pós-Graduação em Fonoaudiologia da UFSC. Líder do GELCE/UFSC- Grupo de Estudos em Linguagem, Cultura e Educação.; Ibarra, Andrea Bustos (Colaborador) - Profesora de Educación Básica. Doctora en Comprensión del Texto y del Discurso, procesos cognitivos y aplicaciones instruccionales (USAL- 2005-2009). Actualmente es Editora Jefe de la Revista Perspectiva Educacional, Formación de Profesores (PUCV), Directora del Núcleo LAP : Lenguaje, Aprendizaje y Práctica pedagógicas, PUCV, Chile e Investigadora responsable FONDECYT (1181751 /2018-2021): Formación de Lectores y Formadores de Lectores: necesidades de comprensión de niños y cómo pueden ayudar los profesores.; Batista, Andrea Oliveira (Colaborador) - Fonoaudióloga. Mestra em Educação pela Faculdade de Filosofia e Ciências – FFC/UNESP, Marília - SP. Doutoranda em Fonoaudiologia pela Faculdade de Filosofia e Ciências – FFC/ UNESP, Marília - SP. Especialista em Fonoaudiologia Educacional pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia – CFFa. Especialização em Psicopedagogia pela Universidade Filadélfia – UniFil, Londrina - PR. Membro do Laboratório de Investigação dos Desvios da Aprendizagem do Departamento de Fonoaudiologia e do Grupo de Pesquisa do CNPq “Linguagem, Aprendizagem, Escolaridade” da Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista, ambos da FFC/UNESP, Marília - SP. Fundadora do CERH – Centro de Estudos e Reabilitação Humana, Londrina - PR. Fonoaudióloga clínica e consultora fonoaudiológica nos seguintes temas: linguagem; aprendizagem, aquisição, desenvolvimento e transtornos da leitura e da escrita; alfabetização e habilidades metalinguísticas.; Pinheiro, Ângela M. V. (Colaborador) - Psicóloga pela PUC-MG. Mestra em Psicologia Educacional (Universidade de Glasgow, Escócia). Doutora em Psicologia Cognitiva (Universidade de Dundee/Escócia). Pós-doutora pela Universidade de Educação de Ludwigsburg/Alemanha. É professora titular aposentada do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Atua na área de processos cognitivos básicos, com foco na linguagem escrita e na elaboração de medidas de avaliação das habilidades de leitura e de escrita para crianças. É fundadora e coordenadora do site DislexiaBrasil. Nessa capacidade tem se especializado na elaboração de: 1. curso on-line de formação de professores da Educação Básica sobre a aprendizagem e desenvolvimento da leitura e da escrita e sobre dislexia; e 2. instrumentos de avaliação de conhecimento e atitudes de pais e professores sobre o Transtornos Específicos de Aprendizagem. Foi consultora e membro do corpo editorial da Dyslexia and Literacy International no período de 2014 a 2020.; Rosal, Angélica Galindo Carneiro (Colaborador) - Fonoaudióloga pela Universidade Federal de Pernambuco – UFPE (2011). Mestra em Saúde da Comunicação Humana pela UFPE (2014). Doutora em Saúde da Criança e do Adolescente pela UFPE (2018). Especialista em Linguagem e Fonoaudiologia Educacional pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia. Professora do curso de Graduação em Fonoaudiologia do Centro Universitário São Miguel – UNISÃOMIGUEL. Professora do Programa de Pós-Graduação em Linguagem no âmbito Clínico e Educacional pela Faculdade 444 IDE, Recife-PE e do Programa de Pós-Graduação em Linguagem pela Faculdade Novo Horizonte, Natal–RN.; Rocco, Beatriz Jacques (Colaborador) - Formada em Letras português/francês pela PUCRS. Fonoaudióloga pela ULBRA Canoas/ RS. Colaboradora no Grupo de Neuropsicologia Clínica Experimental e Escolar -GNCE PUCRS - sob a coordenação da Prof.ª Dr.ª Rochele Paz Fonseca. Especializanda em Neuropsicologia com ênfase em Neuropsicologia Escolar.; Santos, Bianca dos (Colaborador) - Fonoaudióloga (CRFa 2 - 19636). Neuropsicopedagoga. Mestra em Distúrbios da Comunicação Humana. Doutora em Educação (UNESP/MARILIA-SP). Bolsista CAPES. Pesquisadora do Laboratório de Investigação dos Desvios de Aprendizagem (LIDA). Membro do Grupo de Pesquisa do CNPq “Linguagem, Aprendizagem, Escolaridade”.; Teixeira, Bruna Sana (Colaborador) - Fonoaudióloga. Mestra em Distúrbios da Comunicação Humana pela Escola Paulista de Medicina da Universidade Federal de São Paulo. Especialista em Fala e Linguagem. Especialista em Neurociência Aplicada à Educação pela Faculdade de Ciências Médicas da Santa Casa de São Paulo. Atua como Fonoaudióloga Clínica nas áreas de Linguagem oral/ escrita e Processamento Auditivo Central.; Schirmer, Carolina Rizzotto (Colaborador) - Fonoaudióloga (IMEC-1999). Mestra em Medicina e Ciências da Saúde (PUCRS-2004). Doutora em Educação (UERJ-2012). Professora Adjunta da Faculdade de Educação da UERJ. Integrante do Grupo de Pesquisa Linguagem e Comunicação Alternativa. Coordenadora do Laboratório de Tecnologia e Comunicação Alternativa. Membro da Sociedade Internacional em Comunicação Alternativa - ISAAC.; Walter, Cátia Crivelenti de Figueiredo (Colaborador) - Fonouadióloga formada pela USC-Bauru (1984). Mestra (2000) e Doutora (2006) em Educação Especial pela UFSCar. Pós-doutorada em Educação pela UERJ (2008). Professora Associada do Departamento de Educação Inclusiva e Continuada (DEIC) e do Programa de Pós- Graduação em Educação (PROPED) da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Foi professora visitante na University of Central Florida (UCF-EUA) no ano de 2019. Bolsista Prociência (UERJ). Cientista do Nosso Estado (CNE-FAPERJ) e membro da ABPEE, SBFa, ABENEPi, ISAAC e ABPC.; Montenegro, Cintia (Colaborador) - Professora licenciada em Educação e em Educação Especial pela Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile. Mestra em Desenvolvimento Cognitivo pela Universidad Diego Portales, Chile. Avaliadora Certificada de LPAD pelo Centro de Desarrollo Cognitivo de la Universidad Diego Portales- Centro Internacional para el Desarrollo del Potencial de Aprendizaje (ICELP). Equipe técnica do estudo de Análise da prática docente para alfabetização do projeto “Dimensionando el reto de los profesores: Análisis de las prácticas docentes de lectura colectiva en aulas de 3o, 5o y 7o básico (2013- 2015)” do Fundo Nacional de Ciência e Tecnologia (FONDECYT- Conicyt, Chile). Co-pesquisadora do Estudo “Formação de Leitores e de Instrutores em Leitura: necessidade da compreensão por crianças e como os professores podem ajudá-los.” (2018-2021) do Fundo Nacional de Ciência e Tecnologia (FONDECYT- Conicyt, Chile). Experiência docente e Chefe de Unidade Técnico Pedagógica em escolas do Chile. Coordenadora da Unidade de Apoio Estudantil da Universidad Mayor, Chile.; Giroto, Claudia Regina Mosca (Colaborador) - Fonoaudióloga pela Faculdade de Filosofia e Ciências FFC) - Unesp - Campus de Marília. Mestra e Doutora em Educação pela Faculdade de Filosofia e Ciências FFC) - Unesp - Campus de Marília. Docente do Departamento de Educação e Desenvolvimento Humano, do Curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências - Unesp - Campus de Marília. Diretora da Faculdade de Filosofia e Ciências - Unesp - Campus de Marília.; Avila, Clara Regina Brandão de (Colaborador) - Fonoaudióloga. Professora Associada, Livre-docente do Departamento de Fonoaudiologia da Escola Paulista de Medicina/Universidade Federal de São Paulo. Coordenadora do Núcleo de Ensino, Assistência e Pesquisa em Escrita e Leitura (NEAPEL-EPM/UNIFESP).; Silva, Cláudia (Colaborador) - Fonoaudióloga. Docente do Departamento de Formação Específica em Fonoaudiologia (FEF) da Universidade Federal Fluminense-UFF/Nova Friburgo-RJ. Mestra e Doutora em Educação pela Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista – UNESP/Marília-SP. Especialista pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia em Linguagem e Fonoaudiologia Educacional.; Nunes, Cristiane Lima (Colaborador) - Doutora em Saúde Infantil - Universidade do Minho /Portugal. Mestra em Fonoaudiologia - Universidade Veiga de Almeida /Brasil. Especialista em Voz CEV / Brasil. Graduação em Fonoaudiologia - Universidade Federal do Rio de Janeiro / Brasil. Diretora da Clínica da Arte de Comunicar e Docente em Portugal do Método AIPAC.; Deliberato, Debora (Colaborador) - Fonoaudióloga (UNIFESP/EPM, 1985). Mestra em Linguística e Semiótica (USP/SP,1993). Doutora em Ciências Biomédicas (UNICAMP, 2000). Pós-doutorada em Educação (UERJ, 2013). Livre-docente na área da Comunicação Alternativa (UNESP, 2010). Docente do Programa de Pós- Graduação em Educação da UNESP/Marília. Tem experiência na área de Fonoaudiologia, com ênfase na Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Comunicação Suplementar e Alternativa, Educação Especial, Formação de Profissionais da Saúde e da Educação. Pesquisadora CNPq.; Azambuja, Deborah Amaral de (Colaborador) - Fonoaudióloga. Mestra em Distúrbios da Comunicação – PUCSP. Especialista em Neuropsicologia pelo Conselho Federal De Fonoaudiologia - CFFª. Sócia fundadora da Sociedade Brasileira de Neuropsicologia (SBNp). Presidente da SBNp gestão 2017- 2019. Membro do Conselho Deliberativo da Diretoria da SBNp gestão 2019-2021 e Membro do Conselho Consultivo da SBNp. Fonoaudióloga Clínica atuante na área de Neuropsicologia há 38 anos. Sócia fundadora do Centro de (Re) Habilitação Cognitiva. Professora do curso de Especialização em Neuropsicologia do Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas – IPQ. Professora do curso de Especialização em Neuropsicologia da Sapiens Instituto de Psicologia e do Instituto Paranaense de Terapia Cognitiva (IPTC). Professora do curso de Especialização em Neuropsicologia da Universidade Potiguar de Natal (UnP).; Simonato, Esther (Colaborador) - Fonoaudióloga. Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Distúrbios da Comunicação Humana - Fonoaudiologia da Universidade Federal de São Paulo. Bolsista CAPES. Pesquisadora do Núcleo de Ensino, Assistência, e Pesquisa em Escrita e Leitura (NEAPEL--PM/UNIFESP); Madeiro, Francisco (Colaborador) - Doutor em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal da Paraíba. Professor Associado da Universidade de Pernambuco (UPE). Professor Adjunto II da Universidade Católica de Pernambuco (UNICAP). Suas atividades de pesquisa incluem Processamento Digital de Sinais, Inteligência Computacional, Sistemas de Comunicação e Tecnologias da Informação e da Comunicação Aplicadas às Ciências da Linguagem. Bolsista de Produtividade em Pesquisa (PQ) do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Obteve Livre-Docência pela UPE em 2014.; Santos, Gladis dos (Colaborador) - Fonoaudióloga. Pós-graduada em Psicomotricidade, pelo Instituto Brasileiro de Medicina de Reabilitação. Doutora em Psicologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro ( UFRJ). Professora Adjunta do Departamento de Fonoaudiologia da Faculdade de edicina/UFRJ. Supervisora do Ambulatório de Aquisição e Desenvolvimento da Linguagem, Instituto de Neurologia Deolindo Couto/UFRJ.; Andrade, Graziela Zanoni de (Colaborador) - Mestra em Educação, com ênfase em Supervisão Pedagógica, pela FMH/Universidade Técnica de Lisboa. Especialista em Voz, Fonoaudiologia Educacional e Fonoaudiologia Neurofuncional pelo CFFa. Especializada em Alfabetização pelo CEPEMG/UEMG. Graduada pelo Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix. Membro da Comissão de Ensino da SBFa.; Ferla, Josiane Bernart Da Silva (Colaborador) - Enfermeira. Doutoranda em Distúrbios da Comunicação e Mestra em Educação pela Universidade Tuiuti do Paraná. Docente no Curso Técnico em Enfermagem do Instituto Federal do Paraná - IFPR/Curitiba. Está comprometida com conhecimentos e práticas capazes de contribuir para o cuidado em Saúde, a prática profissional em Enfermagem e as relações interpessoais.; Harrison, Kathryn Marie Pacheco (Colaborador) - Fonoaudióloga pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Mestra em Fonoaudiologia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Doutora em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Atualmente, é fonoaudióloga da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e trabalha na Clínica de Audição, Voz e Linguagem “Prof. Dr. Mauro Spinelli da Derdic” /PUC-SP, no Serviço de Atendimento Bilíngue.; Scliar-Cabral, Leonor (Colaborador) - Doutora em Linguística (USP). Professora Emerita e titular (apos.) (UFSC). Pós-doutora Univ. Montréal. Fundou ISAPL: 1982, Presidente: 1991, reeleita, Sócia Honorária também da ALFAL; presidente ABRALIN: 1997-1999. 1.ª Coordenadora GT Psicolinguística ANPOLL, reeleita. Conselho Editorial: International Journal of Psycholinguistics, Cadernos de Estudos Linguísticos, Letras de Hoje (fundou), Revista da ABRALIN e Revista Alfa. Últimos livros: Princípios do sistema alfabético do português do Brasil e Guia Prático de alfabetização (SP: Contexto, 2003), O sol caía no Guaíba (PA: Prym, 2006). Com Caldas-Coulthard, Desvendando discursos (Florianópolis: EDUFSC, 2008); Sagração do Alfabeto (SP: Scortecci, 2009, finalista Poesia, Jabuti); Ed. Lili, Florianópolis: Sistema Scliar de Alfabetização Fundamentos (2013), Aventuras de Vivi (2014), José (2016, Prêmio Elisabete Anderle, literatura, FCC, 2015), Sistema Scliar de Alfabetização Roteiros para o professor: Módulo 1, v 1 (2018), Aventuras de Vivi no mundo da Escrita (2020), Sistema Scliar de Alfabetização Caderno de Atividades Módulo 1 Ensino Fundamental (2020). Alimenta o Banco Mundial de dados de aquisição da linguagem CHILDES com dados do PB.; Celeste, Leticia Correa (Colaborador) - Fonoaudióloga formada pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Mestre e Doutora em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Estágio doutoral no Laboratoire Parole et Langage (Université Aix-en-Provence - França). Pós-doutora pela Université Paris Diderôt. Professora adjunto do Curso de Graduação em Fonoaudiologia e do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Reabilitação da Universidade de Brasília (UnB). Pesquisadora na área da comunicação humana e seus distúrbios, desordens de fluência e aprimoramento da performance comunicativa. Líder do Grupo de Pesquisa do CNPq “Comunicação Humana e Cognição”.; Pinto, Lídia Fontes (Colaborador) - Licenciada em Terapia da Fala pela Escola Superior de Saúde do Instituto Politécnico do Porto em outubro de 2010. Experiência com crianças e jovens em idade pré-escolar e escolar, em contexto escolar nos Conselhos do Porto e Gondomar, em Portugal. Formação comprovada em perturbações específicas da aprendizagem.; Batista, Lidiane Tavares Pereira (Colaborador) - Fonoaudióloga, graduada pela UNIFOR(2003); Mestra em Educação (UNIR-2021). Especialista em Fonoaudiologia Educacional pelo CFFa (6940/18); Especialista em Linguagem (UNIFOR-2004). Docente de Pós-Graduação nas áreas de Fonoaudiologia e Neurociên cias. Coordenadora técnico- científica da Fonoaudiocenter Saúde e Educação; Pesquisadora do Grupo de pesquisa PRAXIS/CNPq (UNIR/RO); Atuação clínica especializada em Transtornos de Aprendizagem.; Pereira, Liliane Desgualdo (Colaborador) - Fonoaudióloga. Mestra, Doutora e Livre Docência pela Escola Paulista de Medicina da Universidade Federal de São Paulo. Especialista em Audiologia. Atua como pesquisadora em Diagnóstico e Reabilitação de Distúrbios do Processamento Auditivo Central. Pesquisadora do CNPq, nível 1C.; Cidrim, Luciana (Colaborador) - Fonoaudióloga. Mestra e Doutora em Ciências da Linguagem pela Universidade Católica de Pernambuco (UNICAP). Atualmente, realiza estágio Pós-Doutoral junto ao Programa de Ciências da Linguagem da UNICAP. Tem formação em Dislexia pela Associação Brasileira de Dislexia (ABD). Especialista em Fonoaudiologia Educacional pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia (CFFa). Membro da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia desde 1995. Participa de projetos de desenvolvimento de aplicativos destinados a escolares com transtornos de aprendizagem, em especial, dislexia.; Rodrigues, Luciana Lessa (Colaborador) - Fonoaudióloga formada pela Unesp/Marília. Mestra e Doutora em Linguística pelo IEL/ UNICAMP. Atualmente, Luciana é Senior Lecturer, Diretora dos Estudos de Graduação, e Diretora do Minor em Distúrbios da Comunicação no Departamento de Comunicação da Georgia State University, localizada na cidade de Atlanta (GA). Responsável pelas disciplinas de Fonética, Introdução à Fonoaudiologia, Ciências da Fala, Aquisição de Linguagem, dentre outras. Seus interesses de pesquisa incluem Aquisição Fonológica e Desvios Fonológicos, Fonética Experimental e Aquisição de Fala e Linguagem Bilíngue.; Alves, Luciana Mendonça (Colaborador) - Fonoaudióloga. Especialista em Linguagem e Fonoaudiologia Educacional pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia. Doutora e Mestra em Linguística pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Pós-Doutora em Linguística pelo Laboratoire Parole et Langage (LPL) - Aix-Marseille Université – França. Professora Adjunta do Departamento de Fonoaudiologia e do Programa de Pós-Graduação em Ciências Fonoaudiológicas da Faculdade de Medicina da UFMG.; Martins, Maira Anelli (Colaborador) - Fonoaudióloga pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”; UNESP - Marília-SP. Doutora em Educação pela niversidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”; UNESP - Marília-SP. Especialista em Fonoaudiologia Educacional - CFFa. Membro do Grupo de Pesquisa do CNPq “Linguagem, Aprendizagem e Escolaridade” e do Laboratório de Investigação dos Desvios da prendizagem – LIDA (FFC/UNESP).; Nogueira, Makeliny (Colaborador) - Pedagoga com Licenciatura em Filosofia pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Mestra e Doutora em Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Especialista em Psicopedagogia pela Universidade Católica do Salvador (UCSAL); Especialista em Deficiência Mental e suas diversas abordagens pela Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública; Especialista em Educação e Desenvolvimento Humano pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Autora da Editora Intersaberes desde de 2008. Atualmente, cursando MBA em Gestão Educacional pela Universidade de São Paulo (USP).; Trenche, Maria Cecilia Bonini (Colaborador) - Professora Titular do Departamento de Teorias e Métodos da Fonoaudiologia e Fisioterapia, Curso de Fonoaudiologia da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Doutora pelo Programa de Pós-graduação: História e Filosofia da Educação da PUC-SP.; Moura, Maria Cecilia de (Colaborador) - Fonoaudióloga Clínica. Professora do Curso de Fonoaudiologia da PUC-SP. Coordenadora do Comitê de Língua de Sinais e Bilinguismo para Surdos da SBFa. Trabalha com Língua de Sinais há muito tempo e continua em busca de formas de atuação que contemplem de forma abrangente as necessidades do Surdo no âmbito da Fonoaudiologia.; Sampaio, Maria Nobre (Colaborador) - Fonoaudióloga (Unesp). Mestra e Doutora em Educação (Unesp). Pós Doutorada Junior pelo CNPq e também Especialista em Linguagem e em Fonoaudiologia Educacional (CFFa). Docente Voluntária do Departamento de Fonoaudiologia da UFES e Fonoaudióloga Clínica da “Desenvolver - Centro de desenvolvimento cognitivo” (Vitória/ES).; Peters, Mariana Augusta Camasmie (Colaborador) - Fonoaudióloga. Mestra em Distúrbios da Comunicação Humana pela Escola Paulista de Medicina da Universidade Federal de São Paulo. Aprimoramento Profissional em Fonoaudiologia pelo Hospital do Servidor Público Estadual de São Paulo. Atua como Analista de Fiscalização e Inspetoria do CRFa. 2.ª Região/SP. Experiência clínica nas áreas de linguagem oral/escrita e processamento auditivo central.; Seno, Marilia Piazzi (Colaborador) - Fonoaudióloga (CRFa 2-9535.). Pedagoga e Psicopedagoga. Doutora em Educação e Mestra em Fonoaudiologia pela Universidade Estadual Paulista -UNESP de Marilia/SP. Especialista em Fonoaudiologia Educacional pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia-CRFa. Professora do Child - Behavior Institute CBI of Miami. Coordenadora Técnica do Centro de Reabilitação Infantil Especializado-CRIE da Unimed de Marília/SP. Pesquisadora, escritora e palestrante. Atuação clínica e educacional.; Cardoso, Monique Herrera (Colaborador) - Fonoaudióloga pela Universidade Estadual Paulista (UNESP). Mestra em Fonoaudiologia. Doutora em Educação, ambos pela UNESP. Atualmente, é preceptora e professora do Centro Universitário das Faculdades Metropolitanas Unidas (FMU) e membro do grupo de pesquisa do CNPq “Linguagem, Aprendizagem, Escolaridade”. Tem experiência na área de Fonoaudiologia, com ênfase em educação e linguagem.; Fusco, Natália (Colaborador) - Fonoaudióloga e Mestra em Distúrbios da Comunicação Humana (UNESP). Integrante do Laboratório de Investigação dos Distúrbios da Aprendizagem-LIDA (2007-2013). Trabalhou na Apae- Bauru como fonoaudióloga responsável pela Equipe de Avaliação Psicoeducacional (2012-2014). Mora em Londres, no Reino Unido desde ,2015 e atua nas áreas de atendimento fonoaudiológico e como professora de Ensino Infantil.; Pereira, Natalie (Colaborador) - Fonoaudióloga pela Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA). Mestra em Psicologia com ênfase em Cognição Humana pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Doutora em Psicologia com ênfase em Cognição Humana da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Com atuação clínica especialmente focada em avaliação e reabilitação fonoaudiológica, sob a perspectiva e abordagem neuropsicológica.; Mousinho, Renata (Colaborador) - Fonoaudióloga. Doutora e Mestra em Linguística, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Pós-doutora em Psicologia, UFRJ. Especializada em Psicomotricidade, ISRP-Paris. Especializada em Educação Inclusiva, UGF. Professora Titular da Graduação em Fonoaudiologia da Faculdade de Medicina, Universidade Federal do Rio de Janeiro. Coordenadora do Projeto ELO: escrita, leitura e oralidade.; Moura, Rebeka Fabri Bonfim (Colaborador) - Fonoaudióloga. Mestranda do Programa de Fonoaudiologia da Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Membro do Grupo de Pesquisa Linguagem, Aprendizagem, Escolaridade do CNPq.; Leite, Rita de Cássia Duarte (Colaborador) - Fonoaudióloga pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás – PUC/GO. Mestra em Ciências da Saúde pela Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Doutora em Psicologia pela Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas da Uni versidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Fonoaudióloga com atuação clínica nas áreas de linguagem e aprendizagem. Fonoaudióloga educacional com enfoque no processo de alfabetização e transtornos de aprendizagem. Coordenadora científica e professora do curso de especialização em linguagem com ênfase no desenvolvimento infantil da FonoAprimorar, parceria com a FACSET/MG. Professora do curso de especialização em linguagem com enfoque nos distúrbios de linguagem, aprendizagem e na atuação em âmbito educacional do CEFAC/FAMOSP; Fonseca, Rochele Paz (Colaborador) - Psicóloga e fonoaudióloga. Pós-Doutora em Ciências Biomédicas (Université de Montréal). Professora titular do Curso de Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Psicologia (Cognição Humana), Coordenadora do Grupo Neuropsicologia Clínico--Experimental e Escolar (GNCE) da PUCRS. Presidente da Sociedade Brasileira de Neuropsicologia – SBNp (2019-2021). Membro da Coordenação (2021-2024) e do Conselho Técnico-Científico da Rede Nacional de Ciência para a Educação (Rede CpE – 2017-2021). Membro do Science Committee da International Neuropsychological Society – INS (2019-2022).; Ribeiro, Rosana Mendes (Colaborador) - Fonoaudióloga Educacional. Pós-graduada em Neuroeducação e Psicopedagogia.. Doutoranda em Ciências da Educação. integra a equipe do GI3TES-Lab. de Investigação Europeia Multid. Diretora. do Núcleo Aprende. Professora nos cursos de aprimoramento e pós--graduação em Neurociência do CEFAC em SP, PE, RJ e Goiânia. Precursora do projeto “CRA-Classificação para Reenquadramento de Aprendizagem”, com assessoria em avaliativas adaptadas dos ensinos Fundamental e Médio, rede pública e privada de SP. Reconhecida pela “Metodologia CDRA” pela SEE/SP. Autora do Protocolo CRA - Classificação para Reenquadramento de Aprendizagem, dos Manuais de Modelos de Avaliativas Adaptadas dos ensinos Fundamental e Médio (2015) e do FALABETIZANDO, auxílio Alfabetização (2020). Beneficiária da Campanha CHI LDREN’S WALK-ROCHE FARMA-2020. Vencedora do 12.º PRÊMIO MÁRIO COVAS 2016/2017-SEE/SP, juntamente a DER Centro-Oeste/SP e do Prêmio Prof. Dr. Fernando Capovilla- Exceleência Metodológica/ Laboratórios de Pesquisa - BRAIN CONNECTION 2019/2020.; Campos, Sandra Regina Leite de (Colaborador) - Professora Adjunta de Universidade Federal de São Paulo- Unifesp-EFLCH/Gru. Coordenadora da Coordenadoria Técnica de Acessibilidade e Inclusão - CTAI da Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis - PRAE- Unifesp. Coordenadora da Coordenadoria de Apoio Pedagógico e Atividades Complementares - CAPAC da Pró Reitoria de Assuntos Estudantis - PRAE – Unifesp.; Haracemiv, Sonia Maria Chaves (Colaborador) - Mestra em Educação e Ciências pela UFSC. Doutora em História e Filosofia da Educação pela PUC-SP. Pós-Doutorado em Avaliação e Currículo na UNIRIO. Professora da UFPR, do Setor de Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação, Linha Cognição, Aprendizagem e Desenvolvimento Humano. Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado Profissional. Linha Formação da Docência e Fundamentos da Prática Educativa. Pesquisadora do Grupo de Estudos Pesquisa de Cognição, Aprendizagem e Desenvolvimento Humano - Coordenadora do Projeto de Pesquisa Vozes do Cárcere - Paz e não violência em busca de um novo modelo de gestão penal. Pesquisadora do Grupo de Estudos Pesquisa de Avaliação e Currículo – UNIRIO. Pesquisadora Cnpq no Projeto Fundamentos e Autores Recorrentes do Campo da Educação de Jovens e Adultos no Brasil: a construção de um glossário eletrônico. Coordenadora do Eixo EJA e Tecnologias do EPEJA. Membro da Comissão Permanente para Elaboração, Implementação e Implantação da Política Estadual de Atenção às Mulheres Privadas de Liberdade e Egressas do Sistema Penal do Paraná - PEAME. Pesquisadora da Rede Internacional Luso-Brasileira de Pesquisa Colaborativa em Educação de Jovens, Adultos e de Pessoas Idosas – BRASILUEJA, Brasil, Portugal, Espanha e México. Vice-coordenadora do Observatório Social Saúde em Instituições Prisionais e Justiça Criminal.; Wallen, Stacey (Colaborador) - Ph.D., é Fonoaudióloga certificada pela ASHA (CCC-SLP) e atualmente atua como Diretora de Implementação de Projetos (Director of Field Implementation) no Rollins Center for Language and Literacy, na Atlanta Speech School. Ela tem mais de 20 anos de experiência na Fonoaudiologia e é especializada nas áreas de distúrbios de fala e linguagem infantil, sociolinguística, e orientações a pais/responsáveis. No campo acadêmico, Stacey foi Professora Associada no Departamento de Distúrbios da Comunicação na Georgia State University (em Atlanta, GA) até 2021, ela era responsável por supervisões clínicas e por disciplinas relacionadas à prática clínica, desenvolvimento de linguagem, e distúrbios da fluência, além de coordenar programas de extensão em parceria com organizações de Atlanta e região, como o abrigo Atlanta Children’s Shelter, o projeto Global Village Project, o programa Refugee Family Literacy, dentre outras. Seus interesses de pesquisa incluem desenvolvimento e distúrbios de linguagem em populações linguística e culturalmente diversas (tais como aquisição de segunda língua e variações dialetais) e fonética acústica.; Bacha, Stella Maris Cortez (Colaborador) - Fonoaudióloga, CRFa 5-0057. Mestra e Doutora em Educação; Especialista pelo CFFa em Fonoaudiologia Educacional, Linguagem, Motricidade Orofacial e Fonoaudiologia Neurofuncional. Atuação clínica e educacional em Campo Grande/MS.; Ciboto, Taís (Colaborador) - Fonoaudióloga pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Pós-Graduação em Psicopedagogia. Mestra em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Especialista em Fonoaudiologia Educacional pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia (CFFa). Professora Contratada do curso de Fonoaudiologia da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (FMUSP). Membro da equipe de especialistas em aprendizagem do Instituto ABCD.; Chiaramonte, Thaís Contiero (Colaborador) - Fonoaudióloga. Mestra em Distúrbios da Comunicação Humana e Doutoranda em Educação pela FFC/UNESP. Pesquisadora do Laboratório de Investigação dos Desvios da Aprendizagem (LIDA - FFC/UNESP). Membro do Grupo de Pesquisa do CNPq “Linguagem, Aprendizagem, Escolaridade”. Neuropsicopedagoga. Fonoaudióloga Educacional da Secretaria Municipal de Educação de Araçatuba-SP; Pantano, Telma (Colaborador) - Fonoaudióloga e Psicopedagoga do Serviço de Psiquiatria Infantil do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da USP (FMUSP). Coordenadora da Equipe Multidisciplinar do Hospital dia Infantil do Instituto de Psiquiatria da FMUSP. Especialista em Linguagem. Mestra e Doutora em Ciências pela FMUSP. Master em Neurociências pela Universidade de Barcelona – Espanha. Pós- doutora em Psiquiatria pela FMUSP; Vrsalovic, Tonchy (Colaborador) - Fonoaudiólogo, Magister en Educación Inclusiva, postítulo en Gestión Inclusiva, Necesidades Educativas Especiales y Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) del Center for Applied Special Technology (CAST) EEUU y Fellow Group Chile, y nivel II DUA del “Learning Designed-CAST” en EEUU. Académico en la Universidad de Valparaíso en la escuela de fonoaudiología en pregrado y postgrado. 12 años experiencia en ámbitos clínicos y educativos, conferencista en capacitaciones vinculadas al Aprendizaje, Comunicación, Alfabetización e Inclusión Educativa en Chile.; Silveira, Vania Pavão da (Colaborador) - Fonoaudióloga. Mestra em Psicologia e Práticas Socio-Culturais pela UERJ. Professora Assistente do Curso de Fonoaudiologia do Departamento de Fonoaudiologia da Faculdade de Medicina da UFRJ. Membro da Diretoria da Associação Nacional de Dislexia – AND.; Cunha, Vera Lúcia Orlandi (Colaborador) - Fonoaudióloga. Mestra, Doutora e Pós-doutora em Educação pela Unesp/ Marília, SP. Especialista em Fonoaudiologia Educacional e em Motricidade Orofacial pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia. Pesquisadora e docente do Laboratório de Investigação dos Desvios da Aprendizagem-LIDA, do Departamento de Fonoaudiologia da Unesp/ Marília, SP. Atuação clínica nas áreas de linguagem e aprendizagem.

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O Tratado de Fonoaudiologia Educacional é uma obra composta por cinco seções que incluem capítulos sobre o histórico, o desenvolvimento, a formação, a consolidação e a pesquisa na área da Fonoaudiologia Educacional na Educação Básica, na Educação Especial e na Educação de Jovens e Adultos.No total são 34 capítulos de autores nacionais e internacionais, sendo que destes, 30 capítulos foram elaborados por autores nacionais que abordaram a Fonoaudiologia Educacional em diferentes níveis da Educação Brasileira e a sua interface com outras áreas da Fonoaudiologia, Neurociências, Psicolinguística, Pedagogia, Psicopedagogia e Neuropsicologia.Um dos destaques desta obra são os capítulos elaborados por autores internacionais que discorreram sobre a atuação da Fonoaudiologia Educacional em diferentes países como Chile, Estados Unidos, Inglaterra e Portugal.Esperamos que este Tratado de Fonoaudiologia Educacional possa auxiliar no aprofundamento técnico-científico de profissionais que atuam com esta especialidade em diferentes cenários educacionais em âmbito nacional.

Preço: R$ 370,00

Disponível

Editora: ARTESÃ EDITORA

Capa brochura, 456 páginas.

Categorias:
- Medicina / Fonoaudiologia e Audiologia
- Educação / Educação Especial / Dificuldades de Aprendizagem
- Educação / Educação Especial / Transtornos de Comunicação

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